令和７年度 甲斐たいむ

　今回は外部講師の方をお招きしてSDGｓ講演会が行われました。日頃から地域の課題解決に取り組んでいる団体の方々から活動を聞くことで、課題解決の手段を学び地域の魅力を再発見することで、自分自身が地域とどう関わっていくか、何ができるかを考えていきます。

　市内NPO法人を始め、県水産操業技術センタ－など１０団体のなかから、生徒たちは４講座のお話を伺いました。

　来週はクラスごとの活動。いよいよ研究のテーマを決めていきます。

　５月１４日（水）３年次甲斐たいむは、論文作成です。仕上げの段階に入り、文章の構成や引用の仕方など、各班で確認しながら進めていました。

　次回はいよいよ論文の提出です。これまでの研究の成果を分かりやすくまとめ、記録として残る形に仕上げていきましょう。

　５月１４日の１年次甲斐たいむでは、「プチ探究」を行いました。

まず、生徒自身が興味・関心のある記事をいくつか調べ、その内容と関連した課題を見つける活動をしました。その後、グループを作り、自分の調べたことを共有しました。この活動を通して、自分の興味・関心を新しく見つけた生徒や再発見した生徒が多く見受けられました。

【生徒の感想】

・自分が興味のあることについて記事を読み、問いを立てて、課題解決のために色々なことを考え、わかったことをグループ内で考えあうことで、他の考え方や新しい情報を知ることができるということに気付いた。

・自分の夢を実現している人の話を読むことで、夢を諦めずに叶えることの大切さを学ぶことができた。

・プチ探究を通して、自分とは反対の考え方や新しい見方があることに気付いたので、考える幅が広がった。今後、探究のテーマを設定していく際に役立てていきたい。

 　今回の甲斐たいむでは、探究サイクルの課題設定について学習を行いました。次回は、実際に様々な地域の課題解決に取り組んでいる外部の先生方をお招きし、設立の目的や活動内容についてお話をいただきます

　これから本格的に始まる探究活動に向けて力を蓄えていきましょう。

　４月３０日（水）３年次甲斐たいむは、研究論文作成です。昨年度の先輩の論文を参考にしたり、足りなかったところを再調査したり、各班協力して進めていました。

　論理的な文章を意識し、より精度の高い論文を完成させられるよう、協力して取り組みましょう！

4月30日(水)の1年次甲斐たいむは、まちづくりスポット仙台の玉田氏を講師としてお招きし、「探究ガイダンス」を行いました。

「総合的な探究の時間」は自分の興味・関心あることを深掘りし、問題を解決する時間であることをお話しいただき、次に玉田さんが最近取り組んでいる「探究」テーマについてお話ししていただきました。

現状から目指すべき未来を実現するために取り組むべき事が課題であるから、課題設定をする上で、実際に目標や計画を立て、アクションしてみる事が大切だと学びました。また、どんなことでも「探究」になると具体的な事例を挙げながらお話しいただいたことで、「探究」のイメージが変わった生徒が多くいたようでした。

＜生徒の感想＞

・自分の気になることを調べて考えるだけではなく、やってみることでしか分からないこともいっぱいあるということが分かった。また、やってみることで自分の事も知れるので、まずは色々な事にチャレンジしたいと思う。

・一度調べて終わりではなく、探究は何度もサイクルを繰り返して良いものになっていくということが分かった。だから、たくさん探究サイクルを回していきたい。

・総合的な探究の時間の目的は、自分が目指したい未来に向けて問いを立て、主体的に社会とつながる力を身に付けることだと分かりました。また、多くの人と関わり、コミュニケーションを取ることや、小さな事でもやってみることが大切だと分かったので、自分の未来に向けて少しずつ行動したいと思います。

これからの探究のイメージが少しはできたでしょうか。

5月下旬にはいよいよ探究テーマを検討することになります。今回のガイダンスを生かしてほしいと思います。

　４月２８日（土）の甲斐たいむは、３年次生が１年次生に分野別課題研究ポスターの発表会を行いました。１年次生が、３年次生が１年間かけて研究してまとめたテーマや研究方法を知り、今後の甲斐たいむのイメージを掴むための課題研究見学会です。また、当日は３年次の保護者にも参観していただきました。

１年次生は、これまでの甲斐たいむに加えて３年次の発表を聞いたことで、探究活動やポスター発表の仕方が分かったようでした。

＜生徒の感想＞

・テーマが様々で、自分の興味・関心について深く調べて考えることはとても面白そうだと思い、今後の探究活動が楽しみになった。

・地元石巻の観光客を呼び込むための対策について、自分たちにできることはないと思っていたが、視点を変えるだけで自分たちのできることもあると分かった。自分も探究するときは、自分たちのできることを考えていきたい。

・３年次の先輩方の発表は、話し方がとても丁寧で、難しい言葉も分かりやすく説明してくださったので、聞き取りやすかった。

・ポスターに文字だけでなく、調べたことをグラフや表にすることで視覚的にわかりやすい発表になっていた。また、そのグラフ等を指しながら発表されていたので、見る場所もわかりやすかった。今後私が発表するときも、相手が聞きやすい発表を心がけたい。

３年次生のポスター発表は、２月に一度行っていたこともあり、そのときの反省を生かして、聴衆である１年次生の様子を見ながら説明したり、質問をしてコミュニケーションを取りながら発表していたりしました。

発表を終えた３年次生は、課題研究論文の作成を行い、当日の活動を終えました。

３年次のみなさんには、課題研究やポスター発表を通して身に付けた力を、これからの学校生活や受験などで発揮してほしいと思います。

　４月２６日(土)、「研究とは何か」や「研究のプロセス」、「問題の設定の仕方」「データの集め方」など、方法研究を行う上での注意点を学んだり、高校の学びと大学の学びの関係性について学ぶとともに、高校生のうちに身に付けておきたいことについて学んだりするため、石巻専修大学、東北福祉大学、宮城学院女子大学の11名の先生方をお招きし、講話を聞きました。

　最初は全体会を行い、２年次全員で石巻専修大学　人間学部　人間文化学科の木下先生の講話を聞きました。研究とは何かや研究を進めるうえでどのように情報を集めればよいのかなどの詳しい話を聞き、理解を深ました。その後は、それぞれが希望した内容の話を聞きました。講師の先生、学部・学科等については以下の通りです。

＜石巻専修大学＞

●経営学部　情報マネジメント学科　関根　慎吾　教授

●経営学部　経営学科　丸岡　泰　教授　

●人間学部　人間文化学科　木下　卓弥　講師

●理工学部　情報電子工学科　木村　健司　准教授

●理工学部　機械工学科　武田　翔　准教授

●人間学部　人間教育学科　高橋　有香里　特任准教授

＜東北福祉大学＞

●教育学部　教育学科　和　史朗　准教授

●健康科学部　保健看護学科　富澤　 弥生　教授

＜宮城学院女子大学＞

●生活科学部　食品栄養学科　佐藤　陽　教授

●教育学科　幼児教育専攻　平川　久美子　准教授

●学芸学部　心理行動科学科　瀧澤　純　准教授

　生徒自身が自ら希望した講話を聞ける活動だったため、一人一人が真剣に講話を聞き、新しく知ることや感じ取れることがたくさんある、充実した時間になりました。講話の様子をお届けします。

学芸学部　行動心理科学

心理学、行動科学とは何かや専門的な内容について聞きました。自分の「思い」を自覚し具体化することで、自分が納得いく結果につながっていくことを知ることができました。

教育学部　教育学科

障害を有する人への支援教育や行動分析学など、教育に関する専門的な話を聞きました。また、教員という職業に関する話も聞くことができました。

理工学部　情報電子工学科

バーチャルリアリティ学について詳しく話しを聞きました。バーチャルとリアルの違いやVR・AR・MRなど、専門的な内容を知ることのできる貴重な時間になりました。

＜生徒の感想＞

・これから取り組んでいく研究や探究に、今日学んだ調査の仕方の工夫やテーマに対する分析・結果だけではなく、自分の意見やこれからのことも含めていくことなどをいかしていきたいと思いました。

・興味のある分野についての講話を聞くことができてとても面白かったです。また、興味を持って調べていた内容だったが、まだまだ知らないことがたくさんあることにも気付くことができました。今後の探究にいかしていきたいです。

・将来についてより深く考える機会になりました。新しく興味を持った学問もあったので、とても貴重な体験になりました。

　大学の先生からの講話は、生徒にとって新しい刺激になり、とても貴重な時間になりました。これを、個人探究やグループ探究へとつなげていくことが大事になってくるので、この経験を忘れずに学習に取り組んでいってほしいと思います。

　今回の甲斐たいむは、探究活動前半のキーワード である「SDGｓ」とは何か？を理解し、探究の方向性を探る活動でした。SDGｓとはSustainable Developument Goals（持続可能な開発目標）であり、みなさんの未来をつくる活動でもあるというお話の後、「１７の目標」の中から興味のある分野を絞っていきました。

SGDｓは企業や地域など、さまざまな団体が課題解決に向けた取り組みを行っています。私たちも「私事」として、身近なことがらから高校生の立場で取り組めることを探究していける活動となるといいなと思っています。

　２回目の甲斐たいむでは、テーマや仮説の立て方について話を聞いたり、実際に活動したりして学びました。テーマを立てるとき、どのように考えれば良いのかや仮説を立てるために、どのように思考を広げていけば良いのかなどを聞き、考えました。実際にマインドマップを使いながら、友達と話し合い、思考を広げる練習を行い、悩みながらも楽しんで活動することができました。

　次回から、個人探究が始まります。今日の学習を生かし、良い研究になるように取り組んでいきましょう。

　４月１６日（水）の３年次「甲斐たいむ」では、進路探究①として受験スケジュールの確認を行いました。

進路指導担当の先生から、「全ての活動は進路につながる」というお話をいただき、日々の生活を振り返り、進路意識を高めるきっかけになったと思います。

　甲斐ある人を目指すチーム78回生の皆さん、希望進路達成も成し遂げることができるよう、頑張っていきましょう！